Zawaya

Les programmes d'enseignement dans la région du Maghreb : Imiter au lieu d'innover

Par: Mohamed Yehdih Ould Baba Ahmed

Dans son discours adressé au monde arabo-musulman, le président américain Barack Hussein Obama a souligné que l’éducation et l’innovation seront la monnaie d’échange du XXIe siècle, et elles remplaceront les sources traditionnelles de la richesse économique, comme le pétrole par exemple. Toutefois, la question qui reste ouverte est : jusqu’à quel point les pays maghrébins vont-ils adhérer à cette tendance ? Ont-ils suffisamment de volonté pour améliorer l’éducation et l’innovation afin de fournir de nouvelles opportunités d’emploi aux jeunes ?

Avant de répondre à ces questions, il faut souligner deux points fondamentaux : premièrement, l’attitude de convergence ou de réconciliation apportée par le discours d’Obama avec le monde arabo-musulman, au moins verbalement et publiquement; et deuxièmement, la mise au point du président américain sur la centralité de l’individu et ses innovations comme une richesse économique alternative. Quant à notre principal problème, qui est de savoir s’il existe une volonté suffisante dans les pays maghrébins pour améliorer l’éducation et l’innovation, et créer de nouvelles opportunités d’emploi pour les jeunes, je pense personnellement que la volonté seule ne suffit pas, même si la plupart de ces pays l’ont, et cela est dû à plusieurs facteurs, notamment :

1 – L’inadéquation du système éducatif dans la plupart des pays du Maghreb avec les exigences actuelles.

2 – Les profondes différences dans les systèmes éducatifs de chaque pays en comparaison avec les autres.

3 – Les différences évidentes entre les systèmes politiques dans les pays de l’Union du Maghreb.

Tous ces facteurs restent sous des régimes qui ne font pas attention à l’individu, mais qui reposent généralement sur une politique de marginalisation et d’exclusion des jeunes chômeurs, et des employés de l’éducation qui reçoivent un salaire – d’environ 300 dollars américain par mois – qui peut à peine les nourrir. Alors, comment pourrait-on s’attendre à la créativité ou à l’innovation de leur part? Il y a aussi le danger de la pauvreté chez une grande partie des jeunes de ces pays, qui peut les conduire à avoir de mauvaises mœurs et les inciter à commettre des crimes, s’engager dans des aventures et embûches comme l’immigration illégale, ou adhérer à des mouvements terroristes, etc.

Je crois que s’il y a une volonté sérieuse de la part des régimes de ces pays pour réaliser les aspirations de leurs peuples d’une part, ou d’essayer de suivre le président américain dans sa nouvelle orientation d’autre part, ces pays devraient rompre complètement avec leurs politiques éducatives, et effectuer un nouveau nettoyage qui ne s’arrête pas aux frontières du changement du système éducatif seulement, mais qui atteint les corps professoral et non-professoral. Ils devraient également allouer la plus grande partie de leurs budgets à l’investissement dans la qualité et la quantité de l’éducation, et dans la création des instituts spécialisés dans la recherche scientifique ainsi que des institutions de formation professionnelle pour répondre aux préférences et volontés des étudiants, et encourager l’innovation.

Tant que ce n’est pas le cas, nous resterons en face de cette vision noire. Je dois dire que la plupart des ressources humaines dans notre région du Maghreb a été et restera l’otage de leurs programmes d’enseignement, qui diffusent l’ennui et l’imitation plutôt que l’apprentissage et l’innovation.