Zawaya

L'éducation dans les pays maghrébins n'a pas atteint ses objectifs

Par: Abdelaziz Karraky

Le discours du président Barack Obama à l’Université du Caire ne s’est pas limité à l’élaboration d’une feuille de route qui va certainement conduire à l’édification d’une véritable paix au Moyen-Orient, mais il a également souligné les mécanismes de progrès au 21ème siècle, à savoir l’éducation et l’innovation. Ceci est cohérent avec l’orientation de l’Organisation des Nations Unies pour l’Education, la Science et la Culture, dans la 48e session de la Conférence Internationale sur l’Education à Genève, en Novembre 2008, sous le slogan: " Education intégratrice : la voie de l’avenir ". De là, la question se pose sur l’existence d’une volonté suffisante dans les pays du Maghreb pour améliorer l’éducation et l’innovation, et créer des opportunités d’emploi pour les jeunes, sachant que l’innovation ne peut être dissociée de l’éducation.

Malgré les efforts considérables déployés par les pays du Maghreb dans ce domaine depuis leur indépendance, par la mise en œuvre de la gratuité de l’éducation, le déficit est toujours important. Le phénomène de l’analphabétisme est largement répandu, tout en ayant des proportions différentes d’un pays à l’autre, et entre les zones urbaines et les zones rurales dans chaque pays. Certains pays de la région n’ont pas été en mesure de généraliser l’éducation de base pour les enfants en âge de scolarité. Les pays du Maghreb peuvent-ils donc être au niveau recommandé par l’assemblée générale de l’organisation des Nations Unies, quand elle a consacré la décennie 2003-2012 à éradiquer définitivement l’analphabétisme d’ici l’an 2012 ?

Les différents problèmes structurels dont souffre l’éducation ont mené tous les efforts déployés à faire face à un certain nombre de difficultés, notamment le besoin de dépenses qui augmentent au cours des années, alors que les ressources économiques sont connues, limitées et surtout liées à l’étranger. Cela signifie que les programmes de développement prévus pour l’éducation et autres domaines dépendent de la situation mondiale et du climat des relations internationales.

Parler de l’innovation nous amène directement à parler de la recherche scientifique qui bénéficie d’un faible pourcentage des budgets publics, alors que les besoins immédiats pressent pour les compter parmi les priorités pour bénéficier ainsi d’importantes dépenses.

L’éducation a été considérée à travers l’histoire comme le meilleur outil pour le progrès social, mais ce n’est plus possible dans certains pays maghrébins, puisque les jeunes titulaires de hauts diplômes souffrent du chômage qui a atteint environ 14% en Tunisie, et près de 9,1% au Maroc. L’éducation est tenue pour responsable de cette situation, estimant qu’elle ne répond plus aux besoins du marché de l’emploi en termes de ressources humaines spécialisées. Cela a conduit certains pays à revoir l’ensemble de leurs politiques éducatives, à travers une gamme de plans, dont certains ont été considérés comme des plans d’urgence, comme ce fut le cas au Maroc. Cependant, ce que l’on puisse dire est que le secteur privé dans les pays du Maghreb a encore un faible rôle, non seulement dans le domaine de l’éducation, mais aussi dans le domaine de la recherche scientifique. Nous voyons rarement des banques, par exemple, contribuer au financement de l’éducation ou de la recherche scientifique, car elles sont principalement intéressées à s’engager dans des projets à rentabilité rapide et garantie.